2025年 06期
党的领导贯穿高职院校办学治校全过程的对策研究
鄢烈洲;陈绍华;彭凌丽;基于政治学与系统治理理论，结合实证调研方法，深入探讨党对高校全面领导的内涵机制及其在办学治校各环节中的实现路径。通过对547份有效问卷的数据分析及相关政策文本的编码研究，识别出当前高校在思想政治、教育教学、干部人才、科研培训、内部治理及国际交流六大关键维度存在的现实问题，并从思想认识、方法创新与资源约束三个层面进行归因分析。在此基础上，研究提出“六维一体”的理论模型与系统性实践框架，为加强党的领导、提升高校治理现代化水平和实现高质量发展提供理论依据与实施策略。
教育强国建设背景下高职院校教职工关爱体系的现实困境与系统建构策略
刁元斌;杨忠旭;严薇;在教育强国建设的战略背景下，职业教育是构建高质量教育体系、服务现代化产业体系的关键支撑，高职院校承担着培养高素质技术技能人才的核心任务。教职工作为高职教育高质量发展的核心力量，面临立德树人使命强化、“双师”能力升级、产教协同深化、科研创新突破的多重任务挑战，其职业状态与发展需求直接关系到高职教育服务教育强国建设的能力与成效。当前，我国高职院校教职工关爱体系普遍存在与教育强国建设需求适配不足、制度碎片化、供需错位等问题，难以支撑教职工应对教育强国背景下的能力提升压力与职业发展挑战。结合教育强国建设对教职工“双师”能力、产教协同能力、立德树人能力的新要求，通过实证研究系统分析关爱体系的现实困境，从制度协同、物质支撑、精神赋能、管理优化四个维度，提出与教育强国建设相适配的“四位一体”关爱体系建构策略，为高职院校以教职工队伍建设，助推教育强国建设目标实现提供理论参考与实践方案。
共生理论视域下本科层次职业学校产学研融合的路径探究
李雪芹;本科层次职业教育是基于实践导向的高层次技术技能教育，是服务区域经济的重要支撑。以技术服务为纽带的产学研融合，是职业本科学校高质量发展的重要途径，在科技创新与产业创新协同发展中发挥了重要作用。基于共生理论，系统分析共生单元、共生模式和共生环境的短板与不足，并提出优化路径，有助于推动产学研共生系统建设，进而促进技术服务可持续发展和本科层次职业学校高质量发展。
“四维衔接”校企共育模式提升三维就业能力的实践探究
万涵宇;在全球产业向智能化、绿色化转型背景下，我国高职教育面临“用工荒”与“就业难”的结构性矛盾，核心症结在于人才培养与产业需求匹配错位，体现为学生硬技能、软技能、动态能力三维就业能力的不足。聚焦校企共育对高职学生三维就业能力的提升机制与效能，以湖北省装备制造业技能人才需求调研数据为基础，以武汉职业技术大学“四维衔接立体互融”校企共育模式为研究对象，剖析该模式通过“课岗、课训、课赛、课证”四维衔接及“师资互聘、基地共享、竞赛联办、学生共育”立体互融生态作用于三维就业能力的内在机制，并通过实证检验其效能。研究发现，该模式能显著提升学生的硬技能达标率、软技能评分及动态能力评价。最后，基于研究结论从机制重构、能力培育、激励设计、质量评价四个维度提出校企共育策略，为提升高职学生就业能力、破解职业教育人才供需矛盾、服务产业转型升级提供可参考的解决方案。
高职院校“数智化”转型的治理体系构建与实践路径
李健;高职院校“数智化”转型治理困境，其根源在于数字治理的技术逻辑与传统科层制的制度性冲突。该冲突在文化认知、规制、规范三个层面，具体表现为心智模型僵化、组织壁垒森严与数据割裂，最终导致治理决策系统性失灵。构建“一体两翼三驱”数字治理重构模型，通过在认知层面重塑共识、规制层面重构权力、规范层面引领价值，为院校破解转型难题、重塑治理范式提供系统性解决方案。
产教融合视域下高职院校治理体系和治理能力现代化建设路径研究
王秀云;高校治理体系和治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分，是新时代高等教育高质量发展的重要任务，具有深远的战略价值和现实意义。作为一种教育类型的职业教育，产教融合是其高质量发展的核心模式和关键路径。在产教融合的背景下，高职院校要通过树立现代职业教育理念、构建多元主体共同参与的治理机构、建立健全校企合作制度、运用现代信息技术治理手段等来推动治理体系现代化建设；通过推动战略规划能力、资源整合能力、人才培养能力、社会服务能力、质量保障能力建设，提升治理能力现代化水平。
黄炎培问题意识解读及对当代职业教育的启示
亢凤华;随着当代教育哲学与问题哲学研究的范式转型，学界日益注重历史经验与理论创新、现实实践的辩证互动。作为中国近代职业教育的奠基人，黄炎培问题意识中蕴含价值，在当代职业教育改革语境中亟待进行知识考古、理论重构与实践运用的探索。立足于教育哲学和问题哲学的视角，从提问主体（谁去问）、应答客体（向谁问）、问题域（问什么）、方法论（怎么问）、价值论（为什么问）以及历史语境（在什么背景或环境问）六个维度，系统解构黄炎培问题意识的内在逻辑与思想脉络。在此基础上，尝试实现双重目标：其一，通过历史文本的当代阐释，建构黄炎培问题意识与职业教育发展之间的理论解释框架；其二，聚焦实践应用，探索其思想资源的创造性转化路径，为推动职业教育理论的本土化创新与实践变革提供思路。
我国高职院校高质量发展的布局优化研究
刘艳琴;邬瑶瑶;新一轮的信息技术革命加快了产业调整和技术升级，作为高素质技术技能人才培养“主阵地”，高职院校对地方经济发展发挥着关键性作用。高质量作为时代赋予职业教育的发展方向和动力，对高职院校布局提出了更高的要求。受历史、文化、政策、经济和人口等因素影响，当前我国高职院校布局呈现出省域分布差别大和专业分布特色不明显的问题。为促进高职院校的高质量发展，各地区应强调“适应性”，适应区域产业结构、适应区域文化特点和适应人口结构变化，不断优化高职院校布局。
AI视野下高职院校教师数字素养培养体系构建研究
胡昌龙;在人工智能技术深度重塑教育生态的时代背景下，高职院校教师数字素养的提升已成为推动职业教育高质量发展、助力教育强国建设的关键支撑。以教育数字化战略为指引，紧密结合《职业院校智慧校园规范》的最新标准要求，系统剖析AI时代高职院校教师数字素养的核心内涵与关键构成要素，构建起涵盖目标体系、内容体系、实施路径与保障机制的“四位一体”培养体系，为高职院校科学推进教师数字素养提升工作提供理论支撑与可落地的实践参考。
高职院校专业教育与劳动教育融合育人路径构建
伍绍平;朱鹏;孟天利;探索高职院校专业教育与劳动教育融合（专劳融合）育人的有效路径，以专劳融合的内在动因为逻辑起点，以专劳融合赋能人才培养的路径选择为逻辑取向，以专劳融合促进全面发展的目标追求为逻辑旨归。研究发现专劳融合存在课程体系割裂、实践资源不足、师资能力短板、评价机制单一等问题；需从形成“课岗融通”课程体系、打造“产教协同”实践平台、培育“双师共育”师资团队、完善“多维评价”质量体系四个方面构建专劳融合育人路径。